Готуємось до ДПА у 4 класі. Математика

Контрольна робота № 1

І варіант

1.     Задача

Із двох міст назустріч один одному виїхали мотоцикліст і велосипедист. Швидкість мотоцикліста 70км/год, а швидкість велосипедиста - у 5 разів менша. Вони зустрілися через 3год. Яка відстань між містами?

2.     Знайди значення виразу.

(10239 – 15648 : 4) ∙29 + 17694

3.     Порівняй величини: 43дм 6см – 2дм 4см … 43см + 2дм 4см.

4.     Виконай перетворення: 25км 760м = …м

5.     Знайди  від числа 3864.

6.     Накресли прямокутник, довжина якого 8см, а ширина – на 6см менша. Обчисли його периметр і площу.

7.     Склади і розв’яжи рівняння. До невідомого числа додали добуток чисел 45 і 5 та одержали 400.

ІІ варіант

1.     Задача  

З міста одночасно в протилежних  напрямках вирушили два поїзди. Швидкість першого поїзда 80 км/год, а швидкість другого на 15 км/год менша. Яка буде відстань між поїздами через 3 год?

2.     Знайди значення виразу :

3564 : (43 ∙ 18 – 708) + 1245

3.     Порівняй величини:  60м 25дм + 6м 12дм …70м 25дм – 6м 12дм.

4.     Виконай перетворення: 2год 49хв = … хв.

5.     Знайди  від числа 7268.

6.     Накресли прямокутник, довжина якого 8см, а ширина в 2 рази менша. Обчисли його периметр і площу.

7.      Склади і розв’яжи рівняння. Суму чисел 120 і 50 зменшили на невідоме число, одержали 93.

Контрольна робота № 2

І варіант

1.     Задача

Автомобіль за 6 год подолав відстань 420 км. Скільки кілометрів проїде за цей час поїзд, якщо його швидкість на 12км/год більша, ніж швидкість автомобіля?

2.     Знайди значення виразу:

(16008 : 46 + 4804) ∙ 15 – 7286

3.     Порівняй величини:  30м 30см – 7м 23см … 330см + 7м 23см.

4.     Виконай перетворення: 5080кг = …т …кг.

5.     Знайди  від числа 5360.

6.     Накресли прямокутник, довжина якого 6см, а площа 12 см². Обчисліть його периметр.

7.     Іринка задумала два числа, сума яких дорівнює 88. Перше число на 12 більше за друге. Які числа задумала Іринка?

ІІ варіант

1.     Задача

За течією катер пройшов 160 км за 4 год. Проти течії його швидкість була на 8 км/год менша. Скільки кілометрів проти течії пройшов катер за 2 год?

2.     Знайди значення виразу:

(30360 : 66 – 418) ∙26 + 35627

3.     Порівняй величини:  809т – 4т123кг … 8090кг + 4т 123кг.

4.     Виконай перетворення: 70239кг = … т … кг.

5.     Знайди  від 14756.

6.     Накресли прямокутник, ширина якого 3см, а площа 18 см². Обчисліть його периметр.

7.     У двох класах 68 учнів. У першому класі на 4 учні більше, ніж у другому. Скільки учнів у кожному класі?

Контрольна робота № 3

І варіант

1.     Розв’яжи задачу

У школі 750 учнів. З них  частина відвідує спортивну школу, а  - музичну. На скільки більше учнів відвідують спортивну школу, ніж музичну?

2.     Знайди значення виразу:

165480 - (364 ∙ 92 + 230230) : 46

3.     Порівняй: від 2км… від 1км

4.     Виконай перетворення:

65409кг =…кг…г

5.     Знайди    від 21147.

6.     Накресли квадрат, периметр якого дорівнює 16 см. Чому дорівнює площа цього квадрата?

7.     Склади і розв’яжи рівняння.

Якщо невідоме число збільшити на 450, то дістанемо добуток 215∙4. Знайди невідоме число.

ІІ варіант

1.     На складі 900 банок фарби. Олійна фарба становить   частину всієї кількості банок фарби, акрилова – . На скільки більше банок з олійною фарбою, ніж з акриловою?

2.     Знайди значення виразу:

(16205 : 35 + 185) ∙ 49 – 16874

3.     Порівняй:

  від 1 год…  від 120 хв

4.     Виконай перетворення:

4508см =…м…см

5.     Знайди  від 28182

6.     Накресли квадрат, периметр якого дорівнює 12 см. Чому дорівнює площа цього квадрата?

7.     Склади і розв’яжи рівняння.

 Якщо різницю невідомого числа і числа 560 зменшити в 4 рази, буде 140. Знайди невідоме число.

                                        

Контрольна робота № 4

І варіант

1.     Визнач, скільки всього сотень у числі 207532:

а) 5                

б) 207               

в) 2075

2.     Визнач правильне перетворення 5хв 20с =

а) 520с          

б) 320с             

в) 300с

3.     Сторона квадрата дорівнює 20см. Чому дорівнює його площа?

а) 40см         

б) 40см²           

в) 400см²

4.     З’єднай лініями рівняння з їх розв’язками.

х ∙ 70 = 490 

810 : х = 9

х – 7 = 92

90

7

99

5.     Пронумеруй по порядку пункти плану розв’язування задачі.

Майстриня за 6днів оздоблює бісером 72 вироби. Її учениця може оздобити ці вироби за 12днів. За скільки днів вони зможуть оздобити бісером 72 вироби, якщо працюватимуть разом?

Скільки виробів вони оздоблюють разом за 1 день?

Скільки виробів оздоблює учениця за 1 день?

За скільки днів вони удвох зможуть оздобити 72 вироби?

Скільки виробів оздоблює майстриня за 1 день?

6.     Обчисли вираз: 

(1205 – 903) ∙54 + 8309 + 74865 : 93

7.     Задача

В овочевий кіоск завезли 180кг яблук і 120кг груш. За день продали   частини яблук і  частину груш. На скільки більше продали кілограмів яблук, ніж груш?

ІІ варіант

1.     Визнач, скільки всього тисяч у числі    923456:

а) 2               

б) 92              

в) 5

2.  Визнач правильне перетворення  480с = 

а) 4хв 80с      

б) 48хв          

в) 8хв

3. Сторона квадрата дорівнює 30см. Чому дорівнює його площа?

а) 90см          б) 90см²         в) 900см²

4. З’єднай лініями рівняння з їх розв’язками.

х : 100 = 5

30 ∙ х = 150

х – 5 = 95

100

500

5

5. Пронумеруй по порядку пункти плану розв’язування задачі.

     Перша пекарня випікає 180 хлібин за 3 год, а друга пекарня випікає  стільки ж хлібин за 6 год. За скільки годин випечуть 180 хлібин обидві пекарні, якщо працюватимуть разом?

Скільки хлібин випечуть пекарні разом за 1год?

За скільки годин обидві пекарні випечуть 180 хлібин?

Скільки хлібин випікає перша пекарня за 1год?

Скільки хлібин випікає друга пекарня за 1год?

6. Обчисли вираз: 

(1754 – 879) ∙27 + 573468 – 17556 : 57

7. Задача

У бібліотеці було 240 дитячих книжок,  яких становили книжки з казками, а  - книжки з оповіданнями. На скільки менше книжок з казками, ніж книжок з оповіданнями було в бібліотеці?

Контрольна робота № 5

І варіант

1.     Якщо а= 170, то правильною буде нерівність

а) 90 + а› 280

б) 330 – а ‹150

в) а + 280 › 360

2.     Значення якого виразу дорівнює 2т 425кг

а)5т 425кг – 300кг

б) 5т 425кг – 3000кг

в) 5т 425кг – 3кг

3.     Периметр квадрата 32см. Обчисли площу цього квадрата. 

а) 32см²                                    б) 64см                 в) 64см²

4.     З’єднай лініями частини речень так, щоб висловлювання були правильними.

Сума чисел 190 і 95 більша за число 15 на                       •         •27.

Різницю чисел 900 і 90 зменшили в 30 разів і отримали •              • 2700.

Добуток чисел 60 і 50  зменшили на 300 й отримали      •              • 270.

5.     Пронумеруй по порядку дії розв’язування задачі.

Для приготування компоту на зиму мама купила 12кг цукру, по 9грн. за кілограм, і 8кг вишень. За всю покупку вона заплатила 220грн. Скільки коштує один кілограм вишень?

 220 - 108 = 112 (грн.)

112 : 8 = 14 (грн.)

9 ∙ 12 = 108 (грн.)

6.     Знайди значення виразу:

(1975 + 2546) ∙27 + 22592 : 32

7.     Задача

За 8год 5 комбайнів скосили 160га трави. За скільки годин один комбайн скосить 48га трави?

ІІ варіант

1.     Якщо в = 190, то правильною буде нерівність

а) в + 170 ‹ 340

б) 620 – в › 470

в) 310 + в ‹ 520

2.     Значення якого виразу дорівнює 3т 944кг

а) 7т 944кг – 400кг

б) 7т 944 кг – 4000кг

в) 7т 944 кг – 4кг

3.     Периметр квадрата 36см. Обчисли площу цього квадрата

а) 81см²                    б) 81см                   в) 36см²

4.     З’єднай лініями частини речень так, щоб висловлювання були правильними.

Добуток чисел 90 і 30 зменшили на 300 і отримали       •            •240

Різницю чисел 800 і 80 зменшили в 30 разів і отримали •            •2400

Сума чисел 180 і 85 більша за число 25 на                   •             •24

5.     Пронумеруй по порядку дії розв’язування задачі.

Спортивний клуб замовив 4 пари тенісних ракеток, по 25 грн. кожна пара, і 20 м’ячиків. Для отримання замовлення спортклуб переказав на рахунок магазину 320 грн. Яка ціна одного м’ячика?

         320 - 100 = 220 (грн.)

25 ∙ 4 = 100 (грн.)

220 : 20 = 11 (грн.)

6.     Знайди значення виразу: 

18925 ∙43 + (12003 – 294735 : 35 )

7.     Задача

П’ять однакових автоматів за 4 хв виробляють 180тістечок. Скільки тістечок виробить один автомат за 8хв?

Контрольна робота № 6

І варіант

1.     Число 806405 розкладають на суму розрядних доданків так:

а) 80000 + 6000 + 40 + 5

б) 800000 + 6000 + 400 + 5

в) 80000 + 6000 + 40 + 5

2.     Розв’язком якого рівняння  число 8

а) х + 12 = 96

б) 7 ∙ х = 56

в) 10 ∙ х = 40

3.     Ширина ділянки прямокутної форми дорівнює 12м, а довжина в 2 рази більша. Який периметр цієї земельної ділянки?

а) 36м                   б) 72м                   в) 48м

4.     Встанови відповідність між записами, з’єднай лінію задачу з виразом, який  її розв’язком.

Горобець за дві години польоту подолав 78 км. З якою швидкістю летів горобець?

                                                                                                   78 + 2 = 80

                                                                                                

Швидкість голуба 78 км/год. Яку відстань він подолав за 2 години?

                                                                                                   78 : 2 = 39

Спочатку автомобіль рухався зі швидкістю 78 км/год, а потім поїхав на 2 км/год швидше. Якою стала швидкість автомобіля?

                                                                                                    78 ∙2 = 156

5.     Пронумеруй вирази в порядку зростання їх значення: 

26 ∙ 8 – 13 ∙5

26 ∙ 4 – 13 ∙5 

26 ∙ 11 – 13 ∙5

6.     Обчисли вираз

78626 ∙ 34 + 3564 : (43 ∙18 – 708)

7.     Задача

В перший магазин завезли 21 мішок цукру, а в другий – 26 таких мішків. У другий магазин завезли на 200кг цукру більше, ніж у перший. Скільки кілограмів цукру завезли в перший магазин?

ІІ варіант

1.     Число 960508 розкладають на суму розрядних доданків так:

а) 90000 + 60000 + 500 + 8

б) 900000 + 60000 + 500 + 8

в) 900000 + 6000 + 500 + 8

2.     Розв’язком якого рівняння  число 6:

а) 5 ∙ х = 40

б) х + 18 = 90

в) х ∙9 = 54

3.     Ширина ділянки прямокутної форми дорівнює 13 м, а довжина в 2 рази більша. Який периметр цієї ділянки?

а) 39м

б) 78м

в) 68м

4.    

640 м бджола пролетіла за 2хв. Яка швидкість бджоли?

Встанови відповідність між записами, з’єднай лінією задачу з виразом, який  є її розв’язком:

                                                                                                    640 – 2 = 638

	Літак летів 2 год зі швидкістю 640 км/год. Яку відстань пролетів літак?

 

                                                                                                     640 : 2 = 320

	До зупинки поїзд пройшов 640 км, а після зупинки – на 2 км менше. Скільки кілометрів пройшов поїзд після зупинки?

 

                                                                                                     640 ∙2 = 1280

5.     Пронумеруй вирази в порядку зростання їх значення: 

□136 : 17 + 34 ∙8

□136 : 17 + 32 ∙8

□136 : 17 + 35 ∙8

6.     Обчисли вираз :

81655 - (507 ∙42 + 5308) + 22592 : 32

7.     Задача

З першої ділянки зібрали 9 мішків картоплі, а з другої 4 таких самих мішки. З другої ділянки зібрали на 250 кг картоплі менше, ніж з першої. Скільки кілограмів картоплі зібрали з другої ділянки?

Шкільні зміни: теорія і практика. Кометар до змін в початковій школі психолога Катерини Гольцберг

Шкільні зміни: теорія і практика. Кометар до змін в початковій школі психолога Катерини Гольцберг

Питаннями реформи школи нині не стурбований тільки ледачий: тему нових рекомендацій щодо освіти обговорюють і депутати, і бабусі на лавках біля під'їздів, і навіть сатирики. Втім, у нас усі завжди вважали, що розбираються і в футболі, і в освіті (вихованні) дітей. Фахівців у цій галузі сила-силенна і в інтернеті, і в телевізорі. На жаль, головного споживача освітніх послуг — дитину — ніхто ніколи ні про що не запитує: дорослі звикли керуватися у всьому виключно міркуваннями власної зручності й особистої доцільності. Саме тому освіту в нашій країні давно віддано на аутсорсинг, з правом критикувати її і втручатися у процес коли заманеться, що робить будь-які реформи у принципі неможливими.

Бачачи систему освіти як ізсередини, так і ззовні, я часто замислювалася над тим, чому вона так повільно й неістотно змінюється, не підлаштовуючись під реальність, уже давно геть іншу? І, відповідаючи собі на це запитання, я вкотре переконуюся, що якби освіта змінювалася швидше, то вона, як наспіх зібраний автомобіль, розвалилася б на першому ж повороті. Саме консервативність, інертність і нездатність до швидких змін дає нам можливість усе ж таки не зруйнувати школу і досі водити туди своїх дітей. Це не виправдовує системи, але хоч якось пояснює її дивні й досить суперечливі закони. Так, реформи, незважаючи на сприятливі віддалені результати, за всіх часів у школі приймалися з підозрою і недовірою. Бо найпотужніше й вирішальне слово мала Її Величність Інструкція. Кількість паперів і документів, які зобов'язаний мати і заповнювати шкільний педагог, здивує навіть найдосвідченішого бюрократа. І мені, психологу, який 15 років пропрацював у школі, це очевидно. Тому, поки педагог не отримає чіткої інструкції, як діяти і що робити в кожній конкретній ситуації, йому буде досить складно подолати силу інерційної звички дотримуватися попередньої інструкцій.

Нинішні зміни, які застали школу не на щонайсприятливішому етапі розвитку нашої країни, вийшли у вигляді рекомендацій, бо закони, що регулюють освітній процес, не підготовлені так, щоб стати інструкціями. Саме тому вчителі так опираються і навіть не хочуть заглиблюватись у суть багатьох процесів, залишаючи собі як зручний інструмент рудименти радянської епохи. 

Читаючи форуми в соцмережах з жалем для себе, як психолога, усвідомлюю, що й батьки виявилися здебільшого не готові прийняти нові правила спілкування зі школою. Але більшою мірою — саме через те, що не розуміють їхньої суті. Батьки вимагають і вимагають оцінок, силкуючись видозмінити їх з цифр на значки, символи, змінюючи їх за формою, але даючи собі можливість порівнювати успіхи своєї дитини з успіхами її однокласників.

Так, тема оцінок виявилася найболіснішою. Батьки настільки утвердилися в тому, що рейтингове місце в класі — запорука успіху, що забувають інколи, що самі вчилися в школі, прямо скажемо, не дуже. Учителі діють за звичною схемою — для них нічого не змінилося, та й підтримка батьків залишається досить потужною, а тих кілька людей, які вимагають виконання рекомендацій, нейтралізують мами з числа найактивніших. Такі є в будь-якому класі!

Аргументи адептів оцінювання досить логічні: вони посилаються на брак мотивації за відсутності оцінок, на сильну потребу самої дитини в оцінці, нав'язану ними ж, забуваючи, що конкретний бал у цифровому вираженні — це досить часто просте ставлення вчителя до дитини, і не несе ніякої реальної інформації. Якщо ж це оцінка за контрольну або відповідь на уроці — це результат іще більшої кількості факторів: настрою дитини, її самопочуття, здатності впоратися зі стресом, уміння швидко виконувати завдання, її темпераменту, вміння адекватно сприймати реакцію класу, що до реальних знань узагалі не має жодного стосунку.

 У більшості випадків серйозною перешкодою до прийняття дитини без оцінок є болісний батьківський перфекціонізм, який захопив націлене на соціальний успіх сучасне суспільство, у якому мільйон юристів і два мільйони менеджерів на одного висококваліфікованого робітника. Вступ до вишу став просто ідеєю фікс, маніакальним бажанням, головною метою успішних батьків. При цьому бажання, потреби й схильності дитини практично не беруться до уваги. Тут варто нагадати слова Альберта Ейнштейна: "Якщо ви будете судити рибу за її здатністю вилізати на дерево, вона проживе все життя, вважаючи себе дурепою". Треба визнати, що шкільна оцінка — абсолютно суб'єктивна, не несе ніякої конструктивної інформації самій дитині, часто є серйозним фактором фрустрації, що виражається в небажанні взагалі йти до школи. Хіба це ознаки хорошої мотивації? 

На прийом до мене приходять діти, які вчаться обманювати, ховати й підробляти щоденник, дехто має їх навіть два — один для вчителя, інший — для батьків. Вони плачуть на уроках, якщо доводиться давати щоденник на погану оцінку, благають учителя, принижуються, шантажують, проявляють агресію. Чудовий початок щирих стосунків з батьками й учителем, правда ж? 

Усе сказане не означає, що я вітаю відсутність особистісної диференціації. Я, звичайно ж, за те, щоб дитину хвалити, підтримувати і давати їй правильні посили вчитися, що цілком може виражатися у словах: "Який ти молодець!", "У тебе гарно виходить!", "Сьогодні ти просто розумник, і впорався швидше!" Для багатьох дітей важлива похвала у вигляді тактильних проявів: погладити по голові, поплескати по плечі, потиснути руку. Можуть бути невеличкі призи за найшвидшу, найточнішу або найповнішу відповідь. Це все неважко організувати у звичайній школі. Діти досить швидко орієнтуються і розуміють, хто в класі найрозумніший чи найсильніший, і розберуться в цьому без зовнішніх принизливих оцінок. Учителеві важливо не тільки хвалити мазунчиків, а й помічати тих, кому успіхи даються з труднощами, кому важче відповідати або кому складно дається письмо, але він старався і зробив цього разу краще. Дитину важливо порівнювати не з іншими дітьми, а з нею самою у прогресі: "О, ти сьогодні красивіше пишеш!", "Ти сьогодні виразніше читаєш, тобі вдалося!"

Конфіденційність оцінок як необхідний фактор, на мій погляд, узагалі не має піддаватися сумніву. Я, звичайно, розумію, що батькам відмінників дуже приємно, коли на батьківських зборах оголошують успіхи їхніх дітей, але я знаю величезну армію батьків, для яких похід на батьківські збори —пекельні муки. Вони — чудові батьки і роблять усе, щоб їхня дитина була доброю, розумною, щасливою і здоровою, але оця оцінка й презирство ззовні тільки за те, що їхня улюблена дитина отримала 6 з фізкультури чи співів, — просто неймовірний біль і приниження! Хто хоч раз побував у подібній ситуації — обома руками підтримає конфіденційність.

 Другий факт, який мене вразив у виконанні нових рекомендацій МОН, — те, що вчителі, чиновники, та й багато батьків прийняли надто буквально "принцип зеленої ручки". Виявилося, що багато хто просто замінив червону ручку на зелену, і нею почали виправляти помилки, що в принципі й було рекомендовано. Очевидно, вони вважали червоний колір таким, що "травмує" і лякає дитину, а от зелений — колір надії і спокою, і якщо виправляти помилки ним, дитині не так буде боляче й кривдно.  Принцип зеленої ручки полягає зовсім не в цьому, не зміна кольору була ключовою ідеєю. Головне у "принципі зеленої ручки" те, що увага дитини фіксується не на помилках, а на тому, що в дитини вийшло добре, на успіху. Тобто якщо в зошиті написано сорок паличок, то зеленим позначаються найкрасивіші палички, щоб дитина могла мати зразок, на який їй треба рівнятися, і цей зразок вдався саме їй, а отже — вона може нарисувати палички красиво. Коли вчитель виправляє помилки, він фіксує дитину саме на помилках, а мозок навіть дорослої людини так улаштований, що, фіксуючись на помилках, він схильний їх повторювати знову й знову, ніби заучуючи. Фіксуючи дитину на тому, що зроблено правильно, ми мимоволі змушуємо дитину повторювати саме позитивний досвід, відтворювати позитивні емоції. Це стосується не тільки помилок у зошитах. Це стосується й побуту, уміння говорити "спасибі" і "будь ласка", вітатися, стежити за своїм одягом. Ми частіше робимо зауваження дитині за те, що вона зробила неправильно, сприймаючи хороше як належне. Але хіба важко нам відзначити її успіхи? "Ти сьогодні була такою ввічливою", "Ти сьогодні так охайно поїв!" — простіше простого, але ж ми до цього не звикли. А шкода…

Про простий олівець. Над цим пунктом не поглумився тільки ледачий. Простий олівець — це право дитини на помилку, якого ми зовсім позбавляємо дітей у школі, змушуючи весь час бути в напрузі й страху перед помилкою. Повірте, ми не виховаємо дорослих, які будуть нездатні писати ручкою. Простий олівець — це всього лиш етап, який може бути припинений у будь-який момент, коли дитина відчує в собі сили писати ручкою не засмучуючись неможливістю виправити помилку. Кожен учитель може в індивідуальному порядку запропонувати дитині писати ручкою в будь-який момент, якщо дитина сама цього захоче. До речі, а як там Леонардо да Вінчі розвивався без кулькової ручки?

Ще одна зона суперечок і глузувань — таблиця множення, яку нібито вивчатимуть значно пізніше. Для розуміння цієї рекомендації варто було б заглибитися в закони розвитку дитячого мозку. Таблиця множення для учня другого класу — абстрактне поняття, і для її вивчення дитина семи-восьми років витратить багато сил і енергії, адже сприймати абстрактні речі ми починаємо з 12 років! Саме в цьому віці можна виявити в дитини реальні математичні здібності. А доти дитина користується наочно-дієвим і наочно-образним мисленням. Словесно-логічне (абстрактне) мислення розвивається поступово і дуже часто залежить від індивідуальних особливостей і умов розвитку дитину. Тому треба розуміти, що в другому класі на вивчення таблиці множення піде в рази більше часу, і запам'ятовуватися вона буде з труднощами, а в 10—12 років це буде усвідомленим і значно легшим процесом. Особливо якщо підключити новаторські методики вивчення таблиці множення, зробивши процес цікавим і навіть корисним для мозку, вивчаючи таблицю, наприклад, як числові ряди або використовуючи візуалізації.

Те саме стосується й швидкості читання. Усе добре вчасно! Створювати додаткову стресову ситуацію для дитини, яка читає не так швидко, як її однокласники, — абсолютно неправильно. Колись мій учитель фізкультури мені сказав, що для того щоб навчитися швидко бігати, потрібно просто… бігати! Те саме й з читанням. Просто читати, спочатку вголос дитині, щоб викликати цікавість до читання. А потім — просто читати. Про те, як мотивувати до читання, написано так багато статей, що заглиблюватись у це я не буду.

 Про скасування домашніх завдань, виявляється, теж сперечаються. Батьки настійно вимагають "завантажити" дітей по повній, забуваючи, що половину завдань виконують саме вони — батьки. Будь-яку виставку дитячих робіт у школі сміливо, не кривлячи душею, можна назвати: "Творчість наших батьків". При цьому така творчість стосується практично всіх предметів, починаючи з письма й малювання і закінчуючи виконанням заспаним татом рефератів з фізики чи географії. Важко знайти батьків, які не написали б хоч кілька вдалих паличок у зошиті своєї дитини, щоб полегшити їй життя. А сенс який у цьому? Ну й залиште дітям канікули — законний час відпочинку від будь-якого регламентованого навчання! Нехай спробують хоч у цей час займатися тим, що їм подобається!

 І все ж таки реформи в дорозі, і, як будь-які реформи, вони з порога сприймаються негативно, бо завжди простіше робити щось так, як ми звикли, не заглиблюючись у суть і не беручи на себе відповідальності. Але мені, як мамі, ще вести молодшого до школи, і я рада, що школа змінюється!

Джерело: http://gazeta.dt.ua/family/shkilni-zmini-teoriya-i-praktika-_.html